Actividad para trabajar
LA DECLARACIÓN DE DERECHOS HUMANOS.
Objetivos
1. Entender el contenido básico de los derechos y libertades cívicas, económicas, políticas y sociales fundamentales de toda persona.
2. Conocer situaciones de incumplimiento y/o vulneración de los Derechos Humanos
2.1. Búsqueda de causas y soluciones a los problemas derivados de la conculcación de Derechos Humanos
3. Desarrollar actitudes de respeto hacia los Derechos Humanos y la necesidad de hacer algo para evitar que se vulneren
4. Reflexionar sobre lo que podemos hacer nosotros para contribuir a que se respeten los Derechos Humanos
4.1. Reflexionar sobre lo que pueden hacer los gobiernos e instituciones para que se respeten los Derechos Humanos.
Plan de Trabajo.
Lectura comentada de la Declaración de los Derechos Humanos. Búsqueda, elaboración y tratamiento de la información. Exposición de los resultados y conclusiones al grupo clase.
1. Consulta los siguientes enlaces y elabora una definición de Derechos Humanos:
Vídeos explicativos de los Derechos Humanos:
http://es.humanrights.com/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights.html
http://definicion.de/derechos-humanos/
http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_Humanos (Definición, evolución histórica, origen y fundamento )
Lista de Derechos Humanos http://www.fundacionpdh.org/normativa/cuadronormativo.htm
2. Lectura, reflexión y debate de los principales artículos de la Declaración (artículos 1-5, 13-14, 17-21, 25-26), para lo que se habrán distribuido copias de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (versión abreviada). Para ello puedes servirte de los siguientes enlaces, y aquellos otros que puedas aportar.
El preámbulo de la Declaración constituye una exposición de los motivos que fundamentan la proclamación de los Derechos Humanos: los siete primeros párrafos contienen otros tantos motivos, mientras que el último propone esta Declaración como «ideal común» de la Humanidad. En el primer artículo se reflejan los viejos ideales ilustrados inspiradores de la Declaración de Virginia y de la de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Casi literalmente presiden la DUDH la «libertad, igualdad y fraternidad» que sirvieron en 1789, y aun mucho después, como bandera progresista.
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana
1. Busca el significado de las siguientes palabras: libertad, justicia, paz, dignidad, intrínseco, inalienable.
2. Vuelve a leer el párrafo y contesta las preguntas siguientes:
¿Por qué a «dignidad intrínseca» corresponden «derechos iguales e inalienables»?
¿Distingue este párrafo los fines que propone de los medios que indica para alcanzarlos?
¿Por qué crees que dice «familia humana» para referirse a los miembros de nuestra especie?
3. ¿Crees que el ideal de la Humanidad está bien resumido en la libertad, la justicia y la paz, o añadirías algún otro valor?
4. Repasa el capítulo introductorio antes de contestar a las siguientes preguntas:
¿A qué hechos crees que se refiere al decir «actos de barbarie»?
¿Consideras que ha habido otros actos de barbarie después de la Declaración? Cita algunos y explica por qué los consideras así.
¿Por qué son «ultrajantes para la conciencia de la humanidad»?
5. ¿Cuáles son las condiciones para que exista la libertad de palabra y la libertad de creencias? ¿Por qué crees que son importantes estas condiciones?
art. 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estás de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
1. ¿Cómo podría decirse del hijo de un esclavo que «nace libre»?
2. ¿Qué significa que los hombres nacen iguales en dignidad y derechos:
a. que nacen iguales pero pierden ese equilibrio a lo largo de su existencia,
b. que durante toda su vida son iguales en dignidad y derechos por el mero hecho de haber nacido,
c. ídem por el mero hecho de haber nacido en la especie humana?
Elige la opción que veas más coherente con el sentido general del Preámbulo.
3. Es un hecho que los humanos nacen con diferencias. ¿En qué sentido, pues, se dice que «nacen iguales»?
4. Frater-ris significa en latín hermano. ¿Por qué crees que el artículo 1 utiliza la palabra fraternidad?
5. ¿Qué quiere decir «estar dotado de conciencia»? ¿Puedes explicar que de este hecho se derive el deber de comportarse fraternalmente?
6. Toma el lema revolucionario «Libertad, Igualdad, Fraternidad» y compáralo con el enunciado del artículo. ¿Qué es lo que añade o matiza? ¿Cómo explicarías las diferencias?
2.1. Busca y explica las tres generaciones de Derechos Humanos que se han sucedido a lo largo de la historia y que quedan reflejadas muy sucintamente en el esquema siguiente:
Generaciones de derechos humanos | Valor - guía | Modelo de estado |
Derechos civiles y políticos | Libertad | Estado liberal, estado de derecho |
Derechos económicos, sociales y culturales | Igualdad | Estado social de derecho |
Derecho a la paz, derechos ecológicos | solidaridad | Estados solidarios con los demás. |
2.2. Señala algún derecho que pertenezca a la primera, segunda y tercera generación de Derechos Humanos.
2.3. Los llamados «derechos de la tercera generación» incluyen el que toda persona tiene de nacer y vivir en un medio ambiente sano, no contaminado de polución y de ruido, y también el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz. Estos derechos no han sido recogidos todavía en una declaración internacional, pero son tan básicos como los anteriores, porque si se vive en un ambiente contaminado o en un ambiente de guerra, difícilmente se pueden cumplir los derechos de la primera y de la segunda generación.
Es necesaria la solidaridad internacional para que se puedan cumplir los de la tercera generación: ¿Cómo se podrá acabar con la contaminación del medio ambiente si unos países se comprometen a no contaminar y otros no? ¿Cómo se podrá acabar con las guerras mientras no haya un firme compromiso de todos para controlar el tráfico de armas?
3. Investiga que instituciones gubernamentales y no gubernamentales, ONG´s que se dedican a la protección de los derechos, señala cuáles son sus objetivos, fines, acciones, etc.
1. ¿Quiénes son los responsables de la promoción y de asegurar el reconocimiento y aplicación universales y efectivos?
2. ¿Qué medios se indican para ello?
3. Concreta tu respuesta a la pregunta 1 haciendo una lista de instituciones de tu país que creas responsables de las funciones indicadas.
Guía de ONG´s http://www.guiaongs.org/index.php?a=5&gclid=CN2il-S_64oCFSYSQgod51V4pg
Derechos Human Rights trabaja por el respeto y promoción de los derechos humanos: http://www.derechos.org/esp.html
Amnistía Internacional: http://www.es.amnesty.org/index.php
http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/material/material-virt.html
http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/2/index.html
Info ONG http://www.info-ong.com/ongs.php?t202id=9214&t202kw=AD2-derechos%20humanos
La ONU y los Derechos Humanos. http://www.un.org/spanish/Depts/dpi/boletin/humanrights/definition.html
3.1. Investiga si se siguen produciendo violaciones de los Derechos Humanos, relata algunos casos, señalando qué derecho se está conculcando, responsables y posibles soluciones. Violación de Derechos
ACNUR Agencia de la ONU para los Refugiados. Para abordar el tema del derecho de asilo y los refugiados. http://www.eacnur.contravientoymarea.org/
http://www.eacnur.org/
4. Busca algunas películas que traten el tema de los Derechos Humanos señalando el tema y breve sínopsis.
5. Música y Derechos Humanos. Selecciona una o varias canciones solidarias que reflejen la lucha por la defensa de alguno de los Derechos Humanos. También en el ámbito de la fotografía se han realizado numerosas campañas en defensa de los Derechos Humanos y contra las injusticias.
http://derechosarticulo25.wordpress.com/canciones-solidarias/
http://sites.google.com/site/relfexioneslasalle/canciones-solidarias-0-g-
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/musica/fichas-indice.html
6. Kurukan Fuga.
Afortunadamente la historia de la humanidad va dejando de ser la historia de Occidente, para dar voz a otros pueblos que luchan por salir del olvido y de los tópicos. Lee con atención este artículo en el que relata cómo gracias a los griots, que serían algo parecido a los juglares, juglares senegaleses, éstos han ido reproduciendo las tradiciones orales en torno a la epopeya fundacional del Imperio de Malí (S. XIII), rescatando del olvido la Carta fundacional de Malí; sorprende extraordinariamente que a la altura del s. XIII detallen leyes que nada tiene que envidiar a los Derechos Humanos:
“Toda vida es una vida. Ninguna vida vale más que otra."
“Las mujeres, además de sus ocupaciones cotidianas, deben participar en todas las tareas de gobierno”.
“Cada cual tiene derecho a la vida y a la preservación de su integridad física. En consecuencia, toda tentativa de arrebatar la vida al prójimo será castigada con la pena de muerte”.
En esta dirección puedes encontrar el artículo:
http://www.guinguinbali.com/index.php?lang=es&mod=news&task=view_news&cat=11&id=210
7. Finalmente, realiza una redacción con las conclusiones principales de tu trabajo y la importancia que a vuestro juicio tienen los Derechos Humanos.
6 comentarios
anonimoussss -
Rajoy -
Rajoy -
Anónimo -
Anónimo -
david greño -